昌河实验小学参加全省“三个课堂”应用观摩学习
发布时间：2020年08月20日
为推动实现“三个课堂”在江西广大中小学校的常态化按需应用，8月18日，省电化教育馆召开“三个课堂”即“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”应用展示观摩会。我校信息化应用教学骨干教师参加此次会议。
会上，专家对“三个课堂”的应用政策进行了解读，并详细介绍了应用的五大难点。
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资，开不出开不足开不好国家规定课程的问题，通过网络互动，形成以强带弱、互动交流、合作研究的方式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强，专业发展水平不高的问题，通过网络研修共同体等方式，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求。以优质学校为主体，通过网络方式，全方位的推动优质教育资源在区域内共享。满足学生对个性发展的需求。
通过参加全省“三个课堂”应用展示会，我校培养了首批应用“三个课堂”的种子教师。接下来，学校将积极准备，助力“三个课堂”建设，通过种子教师以点带面，辐射到其它课程及教师，大力开展教师信息化素养的培训，持续加强信息技术应用与学科教学的融合，为实现三个课堂的“促进教育公平，提升教育质量”使命不懈努力。
为推动实现“三个课堂”在江西广大中小学校的常态化按需应用，8月18日，省电化教育馆召开“三个课堂”即“专递课堂、名师课堂、名校网络课堂”应用展示观摩会。我校信息化应用教学骨干教师参加此次会议。
会上，专家对“三个课堂”的应用政策进行了解读，并详细介绍了应用的五大难点。
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资，开不出开不足开不好国家规定课程的问题，通过网络互动，形成以强带弱、互动交流、合作研究的方式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强，专业发展水平不高的问题，通过网络研修共同体等方式，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求。以优质学校为主体，通过网络方式，全方位的推动优质教育资源在区域内共享。满足学生对个性发展的需求。
通过参加全省“三个课堂”应用展示会，我校培养了首批应用“三个课堂”的种子教师。接下来，学校将积极准备，助力“三个课堂”建设，通过种子教师以点带面，辐射到其它课程及教师，大力开展教师信息化素养的培训，持续加强信息技术应用与学科教学的融合，为实现三个课堂的“促进教育公平，提升教育质量”使命不懈努力。
“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资，开不出开不足开不好国家规定课程的问题，通过网络互动，形成以强带弱、互动交流、合作研究的方式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强，专业发展水平不高的问题，通过网络研修共同体等方式，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求。以优质学校为主体，通过网络方式，全方位的推动优质教育资源在区域内共享。满足学生对个性发展的需求。
通过参加全省“三个课堂”应用展示会，我校培养了首批应用“三个课堂”的种子教师。接下来，学校将积极准备，助力“三个课堂”建设，通过种子教师以点带面，辐射到其它课程及教师，大力开展教师信息化素养的培训，持续加强信息技术应用与学科教学的融合，为实现三个课堂的“促进教育公平，提升教育质量”使命不懈努力。