浅谈小学生责任感的培养—— 夏泽华
发布时间：2017年04月07日
【摘要】当前生活水平优越，许多孩子从小受长辈和父母的宠爱，依赖性强、缺乏责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质,一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会的。如何使孩子学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，是一件很重要的事情，本文就此现象，从以下方面谈谈如何培养小学生的责任感。
【关键词】小学生、责任感、培养
小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效父母，报效祖国。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。 在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要让孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起责任感。今天，我们所面临的学生，大多数是独生子女，生活条件优越。父母过分疼爱，使他们缺乏生活的磨练，意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：父母每天接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失，因此培养当代小学生的责任心刻不容缓。那么怎样才能有效的培养学生的责任心呢？
一、 “以身立教，为人师表”，促使学生责任心的形成
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们知道小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长，这就是说，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用，身教重于言教，应该时时注意自己的一言一行，树立良好的榜样。如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边的小事做起，给孩子们树榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。要求学生做到的，教师一定要先做到；要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要及时批改作业并发到学生的手中。比如班里总会有生病请假的孩子，他们的值日卫生怎么办呢？有一次，我看到值日生们在班里发生了口角，过去询问才知道，原来每个值日生都分配了工作，他们只保证完成自己的工作，都不愿意承担请假同学的工作，卫生做不干净卫生委员又不让他们回家，所以发生了我看到的那一幕。我没有说话，而是拿起了笤帚开始清扫地面，接着卫生委员也拿起了笤帚和我一起扫。值日生们停止了争吵，开始干活，一会儿工夫，教室就打扫得干干净净了。我利用晨会的时间和学生讨论了这件事，他们也发表了自己的看法，认为应该互帮互助，不应该“自扫门前雪”。从此以后，不管组里有几个人请假，每个小组都可以互帮互助，把教室打扫干净。，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
另外，我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了。对于平时较好的作业，我就把它贴在学习园地里的写字排行榜或日记排行榜，让大家都去观看，进而学习。对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了互助小组，让好学生督促、帮助他们完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上，你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。
二、 在集体生活中培养学生的责任心
培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。让他们始终觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。老师一定要把集体的事交给大家去做，调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。每当新学期伊始，我总是先指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每天一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会也是学生自己报名当主持人，负责内容的编排、主持稿的撰写；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”。喜迎鸡年元旦联欢会是我班本学期开展的一次有意义的活动，我选了四名学生指导他们主持节目，并带领同学们布置教室，大家在窗户上贴窗花，彩带和气球等，在教室门上围出彩色圣诞树，还在窗户上用气球围出“2017”，同学们干得热火朝天，最后教室装扮一新。 联欢会上同学们吃着美味的糖果，在一起唱歌、跳舞，猜谜语，戴头饰做“萝卜蹲”的游戏，氛围热烈欢乐，最后每人都得到一支水笔和一本笔记本，联欢会给同学们留下美好的回忆。这些活动都充分调动了学生参与班级活动的积极性和自觉性，学生的责任感和集体荣誉感得到了增强，自我管理能力也得到提高。
三、在课堂教学中培养学生的责任感
在我的语文教学中，我不是经常给学生讲大道理，而是在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育，要让他们学会专心听讲、积极回答问题、仔细写作业、培养学习做事的认真态度。我要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，做好每一次作业，订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到脚踏实地，一丝不苟。对于班中特别调皮、约束力差的同学，我经常下课谈心、监督，要求他们上好每一堂课，教育他们上好课是对同学和老师的尊重，是自己的责任，这样老师和同学才会欣赏你。学生们明白了认真的学习态度正是责任心的表现。教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。同时我还认真研究教材，认真备课，尽力创设真实的交际情景，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任心教育。我还结合语文课的教学，培养学生对责任感的认识，比如像董存瑞、黄继光，这样普普通通的战士，在国家危难时，他们用自己的生命承担了保卫祖国的责任。讲到祖国山河壮美时，告诉同学们外旅游有责任保护名胜古迹等。我定期推荐学生读一些有关责任感的书籍，让学生在故事中促进和提高学生对责任感的理解和掌握，通过开展丰富多彩的课外活动，使学生的责任感内化。
责任，是人对自身和社会的一种义务与职责的清醒认知，始于人对实现自身价值的高度认识，起于人对人类群体的情同手足，见于人对外部世界的抱负使命。铁肩担道义，这是责任的形象展示；以血荐轩辕，这是责任的内秀迸发。责任，是对自身生命的珍重；是对他人命运的倚重；是对社会发展的凝重。人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。
【参考文献】
1. 如何培养学生的集体意识——《内蒙古电大学刊》2005年01期。 2. 《教育学》——南开大学出版社 2001年10月第一版
3. 梅如：《小学生责任感培养研究》——小学德育2000年第9期
4. 庞丽娟、姜勇：《幼儿责任心发展的研究》——《心理发展与教育》1999年第3期 5. 张启福、高长梅主编《学校教育科研案例全书》——长城出版社
【关键词】小学生、责任感、培养
小学生的道德品质主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物交互作用形成发展而来的。学会学习、学会生存、学会合作、学会负责,已成为教育工作的主流,责任意识的培养正在引起人们的关注。只有具备高度责任感的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效父母，报效祖国。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。而一个缺少责任感的人是不会真正关心他人，无法与他人真诚合作，更无法与人学会分享的。 在小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期，所以我们要让孩子在小学阶段就打好这个基础，切实培养起责任感。今天，我们所面临的学生，大多数是独生子女，生活条件优越。父母过分疼爱，使他们缺乏生活的磨练，意志薄弱，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少。这在日常的学习生活中表现十分突出：父母每天接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失，因此培养当代小学生的责任心刻不容缓。那么怎样才能有效的培养学生的责任心呢？
一、 “以身立教，为人师表”，促使学生责任心的形成
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们知道小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长，这就是说，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用，身教重于言教，应该时时注意自己的一言一行，树立良好的榜样。如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边的小事做起，给孩子们树榜样，那么对培养孩子们的责任心会有很积极的作用。要求学生做到的，教师一定要先做到；要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室；要求学生每天按时完成作业，教师也要及时批改作业并发到学生的手中。比如班里总会有生病请假的孩子，他们的值日卫生怎么办呢？有一次，我看到值日生们在班里发生了口角，过去询问才知道，原来每个值日生都分配了工作，他们只保证完成自己的工作，都不愿意承担请假同学的工作，卫生做不干净卫生委员又不让他们回家，所以发生了我看到的那一幕。我没有说话，而是拿起了笤帚开始清扫地面，接着卫生委员也拿起了笤帚和我一起扫。值日生们停止了争吵，开始干活，一会儿工夫，教室就打扫得干干净净了。我利用晨会的时间和学生讨论了这件事，他们也发表了自己的看法，认为应该互帮互助，不应该“自扫门前雪”。从此以后，不管组里有几个人请假，每个小组都可以互帮互助，把教室打扫干净。，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强，“润物细无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。
另外，我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如：有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了。对于平时较好的作业，我就把它贴在学习园地里的写字排行榜或日记排行榜，让大家都去观看，进而学习。对于学习有困难的学生，我除了耐心教育、帮助他们，还成立了互助小组，让好学生督促、帮助他们完成各种作业。这样不仅减轻了教师的负担，还能锻炼那些小干部的管理能力。小干部不仅要帮助老师管好班级，更重要的是在班级中起带头作用，使全班学生做到学有榜样，赶有目标，促使整个班级成为积极向上，你追我赶的先进集体。时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。
二、 在集体生活中培养学生的责任心
培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。让他们始终觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。老师一定要把集体的事交给大家去做，调动他们为集体出主意，为集体的问题分忧。每当新学期伊始，我总是先指导学生制定个人目标，再从个人目标中挑选出若干个具有代表性的、切合实际的目标，进行讨论，集思广益，取长补短，最后制定出班集体的奋斗目标。这样，集体目标的形成就具有了全员参与性，每一个学生都会因亲身参与了目标制定而积极主动地去努力。然后让学生充当主角，广开渠道，提供施展才华的舞台。如每天一个小故事，使每个学生有机会成为主角；每两周一次的自主班会也是学生自己报名当主持人，负责内容的编排、主持稿的撰写；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”。喜迎鸡年元旦联欢会是我班本学期开展的一次有意义的活动，我选了四名学生指导他们主持节目，并带领同学们布置教室，大家在窗户上贴窗花，彩带和气球等，在教室门上围出彩色圣诞树，还在窗户上用气球围出“2017”，同学们干得热火朝天，最后教室装扮一新。 联欢会上同学们吃着美味的糖果，在一起唱歌、跳舞，猜谜语，戴头饰做“萝卜蹲”的游戏，氛围热烈欢乐，最后每人都得到一支水笔和一本笔记本，联欢会给同学们留下美好的回忆。这些活动都充分调动了学生参与班级活动的积极性和自觉性，学生的责任感和集体荣誉感得到了增强，自我管理能力也得到提高。
三、在课堂教学中培养学生的责任感
在我的语文教学中，我不是经常给学生讲大道理，而是在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育，要让他们学会专心听讲、积极回答问题、仔细写作业、培养学习做事的认真态度。我要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，做好每一次作业，订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到脚踏实地，一丝不苟。对于班中特别调皮、约束力差的同学，我经常下课谈心、监督，要求他们上好每一堂课，教育他们上好课是对同学和老师的尊重，是自己的责任，这样老师和同学才会欣赏你。学生们明白了认真的学习态度正是责任心的表现。教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。同时我还认真研究教材，认真备课，尽力创设真实的交际情景，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任心教育。我还结合语文课的教学，培养学生对责任感的认识，比如像董存瑞、黄继光，这样普普通通的战士，在国家危难时，他们用自己的生命承担了保卫祖国的责任。讲到祖国山河壮美时，告诉同学们外旅游有责任保护名胜古迹等。我定期推荐学生读一些有关责任感的书籍，让学生在故事中促进和提高学生对责任感的理解和掌握，通过开展丰富多彩的课外活动，使学生的责任感内化。
责任，是人对自身和社会的一种义务与职责的清醒认知，始于人对实现自身价值的高度认识，起于人对人类群体的情同手足，见于人对外部世界的抱负使命。铁肩担道义，这是责任的形象展示；以血荐轩辕，这是责任的内秀迸发。责任，是对自身生命的珍重；是对他人命运的倚重；是对社会发展的凝重。人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。
【参考文献】
1. 如何培养学生的集体意识——《内蒙古电大学刊》2005年01期。 2. 《教育学》——南开大学出版社 2001年10月第一版
3. 梅如：《小学生责任感培养研究》——小学德育2000年第9期
4. 庞丽娟、姜勇：《幼儿责任心发展的研究》——《心理发展与教育》1999年第3期 5. 张启福、高长梅主编《学校教育科研案例全书》——长城出版社