教学成长经历——石玲
发布时间：2020年01月13日
来到昌河实验小学，经历了我人生中至死都不可能忘记的一大经历！那就是2007年，学校安排我与崔老师搭班带一年级新生。我迎来了人生的第一个倒数第一，而且是与第一名相差12分之多的倒数第一！为什么会出现这种情况？因为我与崔老师志不同，道不合。教学育人的理念完全相反！我认为世界万物都不是孤立存在的，数学的学习更不是，它与语文一起以主课的身份存在于小学的课堂里，他们相互影响着对方！一年以后，我的搭班老师换了，换成了与我志同道合的张老师，我们教书育人的理念一致！劲往一处使，指领孩子的方向一致，所以二年级我们班的成绩一路飙升，从倒数第一变为第一，而且一年比一年好，也就是今年高考的这一届，也就是理科状元的这一届！这个经历告诉我：一定要与你的搭档志同道合，教书育人的理念一致！
第二个经历，教过一轮又一轮，同志们有没有同感？低年级学生数学思维刚刚起步的时候，一个难点的突破非常困难。你怎么讲，都有一些孩子就是懵的，举个例子吧，一年级的典型题型排队问题。排队问题可以衍生出十多种题目如：1，小明前面有3人，后面有5人，这条队共有多少人？2，小明从前数是第3个，从后数是第5个，这条队上有多少人？3，小明从前数是第3个，他后面还有5人，这条队有多少人？等等有十多种一个题型变了一个字解法就不一样，天堂在这些题目里转来转去，还是不会！这种情况下，我用的是模仿，讲解一道题，然后接下来的几天都是在做这一道题就一道题，只是数字变了，让他们一直在模仿，直到全班会了，换下一道排队问题，这时候我们可以体会到：一直在模仿，总有一天能超越！
第三个经历，数学老师在数学教学中，我们一都是注重孩子逻辑思维的培养，有已知推理未知。我们可能很少做发散思维的培养。在08年的时候，我听过余世维教授的一节讲座，那个时候特别流行“创新”这个词，他说发散思维是创新思维的基础，接受过发散思维培训的人才可能具备创新思想。发散思维也叫扩散思维、辐射思维、多向思维，它是创新思维活动中最常用的一种思维，它最有效的培养形式是在数学课堂上。他说经历过发散思维的人，在数学道路上能走得更高更远。这一点我没能力证实，但是，我发现课堂上做些思维发散的训练后，孩子们在遇到难题时可以给我们惊喜！发散思维课适用于高年级课堂，我们就像点着一个火种，然后让它在孩子中扩散，我们就在一边煽风点火，让火越烧越大，越烧越猛！让他们大胆地想象，大胆地推想。有个缺点就是你只能把握这节课从哪里开始，你却把握不了它在哪里结束！课堂比较难组织，给人的感觉也会很乱！
第二个经历，教过一轮又一轮，同志们有没有同感？低年级学生数学思维刚刚起步的时候，一个难点的突破非常困难。你怎么讲，都有一些孩子就是懵的，举个例子吧，一年级的典型题型排队问题。排队问题可以衍生出十多种题目如：1，小明前面有3人，后面有5人，这条队共有多少人？2，小明从前数是第3个，从后数是第5个，这条队上有多少人？3，小明从前数是第3个，他后面还有5人，这条队有多少人？等等有十多种一个题型变了一个字解法就不一样，天堂在这些题目里转来转去，还是不会！这种情况下，我用的是模仿，讲解一道题，然后接下来的几天都是在做这一道题就一道题，只是数字变了，让他们一直在模仿，直到全班会了，换下一道排队问题，这时候我们可以体会到：一直在模仿，总有一天能超越！
第三个经历，数学老师在数学教学中，我们一都是注重孩子逻辑思维的培养，有已知推理未知。我们可能很少做发散思维的培养。在08年的时候，我听过余世维教授的一节讲座，那个时候特别流行“创新”这个词，他说发散思维是创新思维的基础，接受过发散思维培训的人才可能具备创新思想。发散思维也叫扩散思维、辐射思维、多向思维，它是创新思维活动中最常用的一种思维，它最有效的培养形式是在数学课堂上。他说经历过发散思维的人，在数学道路上能走得更高更远。这一点我没能力证实，但是，我发现课堂上做些思维发散的训练后，孩子们在遇到难题时可以给我们惊喜！发散思维课适用于高年级课堂，我们就像点着一个火种，然后让它在孩子中扩散，我们就在一边煽风点火，让火越烧越大，越烧越猛！让他们大胆地想象，大胆地推想。有个缺点就是你只能把握这节课从哪里开始，你却把握不了它在哪里结束！课堂比较难组织，给人的感觉也会很乱！