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谈教育中的“佛系”
发布时间：2020年01月13日
曹路佳
摘要：小学高年段，学生自主意识强，略有叛逆心理，学生间易产生各种矛盾。老师的心态直接影响了老师处理问题的方式和态度。
关键词：佛系 心态
自六年级以来，学生的心智发育到达一定阶段，自我意识强化，很容易以自我为中心，过于顾及自身感受。因此，本学期起，学生间争端不少，甚至偶尔出现致伤的现象。
平心而论，老师在繁忙的教学工作和班主任工作之余，再听到打架事件、伤害事件是非常烦躁的。更何况，现在的家长自认文化水平较高、关心孩子身心健康，容易上纲上线，动辄“校园欺凌”、“校园霸凌”的字眼就抛到老师面前。那么我们应该如何处理这些问题呢？笔者认为，老师要学着“佛系”。
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何谓“佛系”
很多人认为，佛系就是什么都不争，什么都不管。这其实是个误区。教育中的“佛系”不是不管学生间的问题和矛盾，冷处理。而是老师先将情绪放下，平和以后再冷静客观公平地处理问题。
很多时候，我们会不自觉地给孩子贴上很多标签。“熊孩子”、“懒孩子”、“事精”、“戏精”、“撒谎精”、“尖子”等等。可是，孩子不是单一的个体，每个孩子都是同时具有很多特性，且随时切换的。学习成绩好的诚实的孩子也有可能在某种情况下撒谎；成绩差爱撒谎的孩子也可能在某件事上真的被冤枉受了委屈。我们老师不能因为想当然、想快速解决问题就三下五除二凭所谓的经验下判断、解决争端。所谓欲速则不达，也许你的错误裁决学生不会立刻反驳，但他一定会记住，并在日后有各种其他矛盾和争执。
所以，我们老师要“佛系”一点，不被学生的告状气得冲昏头脑、不乱下结论，放平心态，面对问题、解决问题。有时候，当我们愿意多花一点点时间、少一丝丝焦躁，我们对孩子的帮助以及给孩子的榜样作用都是巨大的！
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教育孩子时要“佛系”
在工作的最初两年，我可能会狠狠地批评犯错误的学生，情节严重的可能会“威胁”他们，我要请家长来谈话了。因为这是最直接有效的办法，即使学生不服气也只能屈服。可是现在，看到天天一个个身高已如我一般甚至比我还高的孩子们，我想着，也许，我应该换一种方式与他们相处。这个阶段，不适于盛气凌人、高人一等，而应该多一些交流、理解和感化。
有一次，两个孩子吴某和陈某在课间打架，一直持续到英语课上。学生来告状，说老师劝架都劝不住。听到这个情况的时候，我是“火冒三丈”，直冲进教室。当时俩人已停止打架了，英语老师见我如见救星。两个男生上课打架劝都劝不住，多可怕啊。为不影响其他同学上课，我将二人叫出了教室，询问缘由。看着两人脸上明显的生气的表情，我突然平静了。是啊，毕竟也就两个十一二十的孩子。在柔和语气的询问下，我弄清了事情的经过：吴某和陈某恶作剧，一直拍打陈某，陈某无奈提出如果吴某再打自己，自己将把吴某书包放到后排彭某的桌上去。谁知吴某直接将陈某的书包扔到了楼下。陈某将自己书包捡回后，委屈生气，便和吴某打了起来。听完整件事，我停顿片刻问吴某：“事情经过是否属实？”他点头后，我又问：“整个事件最初是你起的头，他基本属于受害一方。是不是？”他再次点头。我又问：“那你是否应该向他诚恳道歉？”他低着头，边鞠躬边向陈某道歉。接着，我又问：“你们俩在上课期间打架，且老师劝阻你们停止，你们不听。是不是不尊重老师，严重影响了课堂秩序？”两人点头。我又问：“那你们是不是应该向老师道歉？”而后俩人喊报告后，向老师鞠躬道歉。
看着两人从起初的怒目相视、面红耳赤，到后面达成和解，平心静气，我突然明白，教育有的时候真的需要“佛系”一点，先整理情绪，再处理事情。
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在和家长的交流中要“佛系”
教育工作从来不是和学生的单向交流和教育，我们不可避免要遇到各种各样的家长。他们学历参差、身份地位不同、理解能力也大不相同。所以在和家长的交流中，我们时不时出现想“对天一声吼”的崩溃时刻。就拿最近进行的学生学籍信息核对来说。由于每个家长都需要填写电子表格。为了方便查看、核对、统计，我让所有家长将电子档以邮件方式发给我。表格内容中特别像“户籍类型”、“就业单位”等信息填写需要规范，我先在群里反复强调这几项要怎么填。结果我第一晚收到的邮件各式各样：有交空邮件的；有将word文档改成pdf文件发给我的；有将纸质文件截图发邮件给我的......表格内容也五花八门，错的离谱。班上近七十人，第一晚交给我的无误的只有5人。面对这种情况，换作前几年，我估计早已对天咆哮、暴跳如雷了。可现在，我学会了“佛系”。看淡这一切，将所有家长当成没有使用过电脑、没有任何理解能力的对象，更详尽地逐个回复应该如何填写、如何操作。因为只有这样，才能解决他们所有的“不懂”、“不会”。
而我们也必须承认，不可能所有人都具备你一说他就懂的能力。我们在教育过程中，最欠缺也最需要的便是理解和耐心。我们要“佛系”一些，理解他们的能力可能不足、我们要有足够的耐心帮助他们解决问题，不断进步——不论对孩子还是家长。
学无止境，其实“教育”也无止境。我们在教育工作中要不断努力做的就是“佛系”一些，把自己的焦躁和怒火平息下来，先静心再育人；再静心再处事。
曹路佳
摘要：小学高年段，学生自主意识强，略有叛逆心理，学生间易产生各种矛盾。老师的心态直接影响了老师处理问题的方式和态度。关键词：佛系 心态
自六年级以来，学生的心智发育到达一定阶段，自我意识强化，很容易以自我为中心，过于顾及自身感受。因此，本学期起，学生间争端不少，甚至偶尔出现致伤的现象。
平心而论，老师在繁忙的教学工作和班主任工作之余，再听到打架事件、伤害事件是非常烦躁的。更何况，现在的家长自认文化水平较高、关心孩子身心健康，容易上纲上线，动辄“校园欺凌”、“校园霸凌”的字眼就抛到老师面前。那么我们应该如何处理这些问题呢？笔者认为，老师要学着“佛系”。
- 何谓“佛系”
很多时候，我们会不自觉地给孩子贴上很多标签。“熊孩子”、“懒孩子”、“事精”、“戏精”、“撒谎精”、“尖子”等等。可是，孩子不是单一的个体，每个孩子都是同时具有很多特性，且随时切换的。学习成绩好的诚实的孩子也有可能在某种情况下撒谎；成绩差爱撒谎的孩子也可能在某件事上真的被冤枉受了委屈。我们老师不能因为想当然、想快速解决问题就三下五除二凭所谓的经验下判断、解决争端。所谓欲速则不达，也许你的错误裁决学生不会立刻反驳，但他一定会记住，并在日后有各种其他矛盾和争执。
所以，我们老师要“佛系”一点，不被学生的告状气得冲昏头脑、不乱下结论，放平心态，面对问题、解决问题。有时候，当我们愿意多花一点点时间、少一丝丝焦躁，我们对孩子的帮助以及给孩子的榜样作用都是巨大的！
- 教育孩子时要“佛系”
有一次，两个孩子吴某和陈某在课间打架，一直持续到英语课上。学生来告状，说老师劝架都劝不住。听到这个情况的时候，我是“火冒三丈”，直冲进教室。当时俩人已停止打架了，英语老师见我如见救星。两个男生上课打架劝都劝不住，多可怕啊。为不影响其他同学上课，我将二人叫出了教室，询问缘由。看着两人脸上明显的生气的表情，我突然平静了。是啊，毕竟也就两个十一二十的孩子。在柔和语气的询问下，我弄清了事情的经过：吴某和陈某恶作剧，一直拍打陈某，陈某无奈提出如果吴某再打自己，自己将把吴某书包放到后排彭某的桌上去。谁知吴某直接将陈某的书包扔到了楼下。陈某将自己书包捡回后，委屈生气，便和吴某打了起来。听完整件事，我停顿片刻问吴某：“事情经过是否属实？”他点头后，我又问：“整个事件最初是你起的头，他基本属于受害一方。是不是？”他再次点头。我又问：“那你是否应该向他诚恳道歉？”他低着头，边鞠躬边向陈某道歉。接着，我又问：“你们俩在上课期间打架，且老师劝阻你们停止，你们不听。是不是不尊重老师，严重影响了课堂秩序？”两人点头。我又问：“那你们是不是应该向老师道歉？”而后俩人喊报告后，向老师鞠躬道歉。
看着两人从起初的怒目相视、面红耳赤，到后面达成和解，平心静气，我突然明白，教育有的时候真的需要“佛系”一点，先整理情绪，再处理事情。
- 在和家长的交流中要“佛系”
而我们也必须承认，不可能所有人都具备你一说他就懂的能力。我们在教育过程中，最欠缺也最需要的便是理解和耐心。我们要“佛系”一些，理解他们的能力可能不足、我们要有足够的耐心帮助他们解决问题，不断进步——不论对孩子还是家长。
学无止境，其实“教育”也无止境。我们在教育工作中要不断努力做的就是“佛系”一些，把自己的焦躁和怒火平息下来，先静心再育人；再静心再处事。